Formação para a docência no Ensino Superior durante a pós-graduação stricto sensu: um olhar a partir do Estágio de Docência instituído pela Capes.
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| Title: | Formação para a docência no Ensino Superior durante a pós-graduação stricto sensu: um olhar a partir do Estágio de Docência instituído pela Capes. |
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| Alternate Title: | Teacher training for Higher Education in stricto sensu graduate programs: a perspective from the Teaching Internship established by Capes. Formación para la docencia en la Educación Superior durante la posgraduación stricto sensu: una mirada a partir de la Práctica Docente instituida por la Capes. |
| Authors: | Zanith, Caroline Christine1,2 carolinezanith18@gmail.com, Lopes, José Guilherme da Silva3,4 guilherme.lopes@ufjf.br |
| Source: | Revista Práxis Educativa. 2025, Vol. 20, p1-20. 20p. |
| Subject Terms: | *Teacher education, *Higher education, *Graduate education, *Teacher training, *Educational programs, *Internship programs, Government regulation |
| Abstract (English): | The responsibility for teacher education in Higher Education legally lies with stricto sensu graduate programs. However, there are no national guidelines on how such training should be conducted. It is worth noting that the Teaching Internship (Estágio de Docência – ED), implemented by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), is an action intentionally aimed at teacher education. Therefore, this study, based on documentary research, investigated how teacher education in Higher Education is being carried out for graduate students, considering the scope of the ED along with other formative actions, such as the offering of courses in Graduate Programs in the fields of Education and Chemistry. Different scenarios of ED development were identified, with few examples of institutional regulation. This reality highlights the need for further studies on the extent of ED institutionalization, as well as on the role of CAPES as the agency responsible for the regulation and performance evaluation of Graduate Programs. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | La formación para la docencia en la Educación Superior es responsabilidad legal de los programas de posgrado stricto sensu. Sin embargo, se verifica que no hay directrices nacionales sobre cómo debe llevarse a cabo dicha formación. Cabe destacar que la Práctica Docente (Estágio de Docência – ED), implementada por la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (Capes), es una acción intencionalmente direccionada hacia la formación para la docencia. Así, este trabajo investigó, a partir de una investigación documental, cómo está ocurriendo la formación para la docencia en la Educación Superior de las(os) estudiantes de posgrado, considerando el alcance del ED en conjunto con otras acciones formativas, como la oferta de asignaturas en Programas de Posgrado en las áreas de Educación y Química. Se identificaron diferentes escenarios de desarrollo del ED, con pocos ejemplos de normativas institucionales. Tal realidad demuestra la necesidad de nuevos estudios sobre el alcance de la institucionalización del ED, así como sobre el papel de Capes como responsable de la regulación y evaluación del desempeño de los Programas de Posgrado. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | A formação para a docência no Ensino Superior é de responsabilidade legal da pós-graduação stricto sensu. No entanto, verifica-se que não há orientações nacionais sobre como tal formação deve ocorrer. Cabe destacar que o Estágio de Docência (ED), implementado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), é uma ação intencionalmente direcionada à formação para a docência. Assim, este trabalho investigou, a partir de uma pesquisa documental, como está ocorrendo a formação para a docência no Ensino Superior das(os) pós-graduandas(os), considerando o alcance do ED em conjunto com outras ações formativas, como o oferecimento de disciplinas em Programas de Pós-Graduação nas áreas de Educação e de Química. Verificaram-se diferentes cenários de desenvolvimento do ED, com poucos exemplos de normatização institucional. Tal realidade demonstra a necessidade de outros estudos a respeito do alcance da institucionalização do ED, bem como sobre o papel da Capes como responsável pela regulação e avaliação de desempenho dos Programas de Pós-Graduação. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: | Education Research Complete |
| Abstract: | The responsibility for teacher education in Higher Education legally lies with stricto sensu graduate programs. However, there are no national guidelines on how such training should be conducted. It is worth noting that the Teaching Internship (Estágio de Docência – ED), implemented by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), is an action intentionally aimed at teacher education. Therefore, this study, based on documentary research, investigated how teacher education in Higher Education is being carried out for graduate students, considering the scope of the ED along with other formative actions, such as the offering of courses in Graduate Programs in the fields of Education and Chemistry. Different scenarios of ED development were identified, with few examples of institutional regulation. This reality highlights the need for further studies on the extent of ED institutionalization, as well as on the role of CAPES as the agency responsible for the regulation and performance evaluation of Graduate Programs. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| ISSN: | 18094031 |
| DOI: | 10.5212/PraxEduc.v.20.24651.024 |
