Bibliographic Details
| Title: |
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ve Çin Fen Bilimleri Programlarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. |
| Alternate Title: |
A Comparative Analysis of Türkiye Century Maarif Model and Chinese Science Programs. |
| Authors: |
DEMİRCİ, Betül1 betuldemirci87@gmail.com, BİLGE, Yasemin1 yaseminbilgee@gmail.com, İNCE, Emine Sude1 sudemine20@gmail.com, GÜVEN, İlknur2 ilknur.guven@marmara.edu.tr |
| Source: |
Dicle University Journal of Ziya Gokalp Education Faculty / Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi. ara2025, Issue 48, p20-43. 24p. |
| Subject Terms: |
*Science education, *STEM education, *Curriculum change, *Curriculum frameworks, *Comparative studies, *Curriculum, *Curriculum planning |
| Geographic Terms: |
Türkiye, China |
| Abstract (English): |
Educational curricula are continuously updated to cultivate individuals responsive to society’s needs. In this regard, the science programs of Türkiye and China, which were revised in similar periods, have been examined comparatively by researchers. Türkiye's "Türkiye Century Maarif Model Science Program," renewed in 2024, and China’s "Science Curriculum Standards," revised in 2017 and slightly updated in 2022 for compulsory education, were obtained from the official websites of the respective ministries of the two countries. As a result of the review, the similarities and differences in the science curricula of the countries were tabulated. While similarities were observed in areas such as objectives, emphasized principles, subject distributions, and teaching methods in the science curricula of the countries, significant differences emerged in the integration of engineering skills and STEM-based activities into the programs. Based on these results, recommendations have been made to further integrate STEM and engineering skills into science education in Türkiye. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Turkish): |
Toplumların ihtiyaçlarına cevap verebilecek bireyler yetiştirmek için eğitim programları sürekli yenilenmektedir. Bu doğrultuda, fen bilimleri öğretim programlarını benzer dönemlerde güncelleyen Türkiye ve Çin’in programları araştırmacılar tarafından karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Türkiye’nin 2024 yılında yenilediği "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı" ve Çin’in 2017 yılında yenilediği ve 2022 yılında zorunlu eğitim için küçük değişikliklerle güncellediği "Fen Öğretim Programları Standartları" iki ülkenin bakanlıklarının resmî internet sitelerinden elde edilmiştir. Yapılan inceleme sonucunda ülkelerin fen bilimleri dersi programlarındaki benzerlikler ve farklılıklar tablolaştırılmıştır. Ülkelere ait fen bilimleri ders programlarında amaçlar, vurgulanan ilkeler, konu dağılımları, öğretim yöntemleri gibi alanlarda benzerlikler görülürken mühendislik becerisi ve STEM temelli etkinliklerin programa entegre edilme biçiminde önemli farklılıklar kaydedilmiştir. Elde edilen bu sonuçlar doğrultusunda Türkiye’de fen bilimleri dersinde STEM ve mühendislik becerilerinin daha çok entegre edilmesi için önerilerde bulunulmuştur. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
|
Copyright of Dicle University Journal of Ziya Gokalp Education Faculty / Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi is the property of Dicle University Journal of Ziya Gokalp Education Faculty and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) |
| Database: |
Education Research Complete |
