Breakout educativo como experiencia en el aprendizaje de las desigualdades sociales en educación superior.
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| Title: | Breakout educativo como experiencia en el aprendizaje de las desigualdades sociales en educación superior. |
|---|---|
| Alternate Title: | Educational breakout as an experience in learning about social inequalities in higher education. Breakout educacional como experiência de aprendizagem das desigualdades sociais no ensino superior. |
| Authors: | SIMÓN-MEDINA, Natalia1 natalia.simon@uclm.es, ABELLÁN-LÓPEZ, María Ángeles2 |
| Source: | Pedagogía Social. ene-jun2026, Issue 48, p165-182. 18p. |
| Subject Terms: | *Higher education, *Gamification, *Collaborative learning, *Academic motivation, Social goals, Equality, Collective action |
| Abstract (English): | The educational breakout has become an increasingly used didactic tool in higher education. As a gamification activity, students must overcome a series of dynamics to achieve a certain objective, being an educational strategy that, in addition to learning, promotes cooperative work and student motivation. This article offers the results of a sample of undergraduate and postgraduate university students, in the area of sociology of education, on their knowledge and use of the breakout. It analyses the differences in motivation and learning among students in relation to the three main axes of the 2030 Agenda and the SDGs: inclusion, gender equality and environmental awareness. For this purpose, the questionnaire on Motivation for Cooperative Playful Learning Strategies by Manzano-León et al. (2021) was used. The results of the t-tests performed show differences in the variables considered. Thus, female students compared to male students, older students compared to younger students, and Master's students compared to Bachelor's students perceived an increase in learning and motivation when working with this type of more playful and cooperative activities. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | El breakout educativo se ha convertido en una herramienta didáctica cada vez más utilizada en educación superior. Como actividad de gamificación, el estudiantado debe superar una serie de dinámicas para conseguir un determinado objetivo, siendo una estrategia educativa que, además del aprendizaje, fomenta el trabajo cooperativo y la motivación de los estudiantes. El presente artículo ofrece los resultados de una investigación con una muestra de estudiantes universitarios que cursan estudios de Grado y de posgrado, en el área de sociología de la educación, sobre su conocimiento y aprovechamiento del breakout. Así, se analizan las diferencias en motivación y aprendizaje entre el estudiantado en torno a tres grandes ejes de la Agenda 2030 y los ODS: inclusión, igualdad de género y conciencia ecológica. Para ello, se ha utilizado el cuestionario sobre la Motivación para las Estrategias de Aprendizaje Lúdico Cooperativo, de Manzano-León et al., (2021). Los resultados de las pruebas t realizadas evidencian diferencias en las variables consideradas. Así, las mujeres frente a los hombres, el estudiantado de más edad frente al de menos edad, y el estudiantado de Máster frente al de Grado, percibieron un aumento del aprendizaje y de su motivación al trabajar con este tipo de actividades más lúdicas y cooperativas. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | O breakout educacional tem se tornado uma ferramenta didática cada vez mais utilizada no ensino superior. Como uma atividade de gamificação, os alunos devem superar uma série de dinâmicas para atingir um determinado objetivo, sendo uma estratégia educacional que, além da aprendizagem, promove o trabalho cooperativo e a motivação do aluno. Este artigo oferece os resultados de uma amostra de estudantes universitários de graduação e pós-graduação, na área de sociologia da educação, sobre o seu conhecimento e uso do breakout. Analisa as diferenças de motivação e aprendizagem entre os estudantes em relação aos três eixos principais da Agenda 2030 e dos ODS: inclusão, igualdade de género e consciência ambiental. Para o efeito, foi utilizado o questionário sobre Motivação para Estratégias de Aprendizagem Lúdica Cooperativa de Manzano-León et al. (2021). Os resultados dos testes t efectuados mostram diferenças nas variáveis consideradas. Assim, os alunos do sexo feminino em comparação com os alunos do sexo masculino, os alunos mais velhos em comparação com os mais jovens e os alunos de mestrado em comparação com os alunos de licenciatura perceberam um aumento na aprendizagem e motivação ao trabalhar com este tipo de actividades mais lúdicas e cooperativas. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Pedagogía Social is the property of Pedagogia Social and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
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Así, se analizan las diferencias en motivación y aprendizaje entre el estudiantado en torno a tres grandes ejes de la Agenda 2030 y los ODS: inclusión, igualdad de género y conciencia ecológica. Para ello, se ha utilizado el cuestionario sobre la Motivación para las Estrategias de Aprendizaje Lúdico Cooperativo, de Manzano-León et al., (2021). Los resultados de las pruebas t realizadas evidencian diferencias en las variables consideradas. Así, las mujeres frente a los hombres, el estudiantado de más edad frente al de menos edad, y el estudiantado de Máster frente al de Grado, percibieron un aumento del aprendizaje y de su motivación al trabajar con este tipo de actividades más lúdicas y cooperativas. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: Abstract Label: Abstract (Portuguese) Group: Ab Data: O breakout educacional tem se tornado uma ferramenta didática cada vez mais utilizada no ensino superior. 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