Bibliographic Details
| Title: |
Group-Work In Primary Education: An Analysis Of Textbooks In Spain. |
| Authors: |
de la Caba Collado, Mariangeles1 mipcacom@sf.ehu.es, Atxurra, Rafael Lopez2 tsploatr@lg.ehu.es |
| Source: |
International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Nov2005, Vol. 51 Issue 5/6, p439-458. 20p. 1 Diagram, 1 Chart, 1 Graph. |
| Subject Terms: |
*Education, *Group work in education, *Teaching, *Primary education, *Early childhood education, *Textbooks, *Handbooks, vade-mecums, etc. |
| Geographic Terms: |
Spain |
| Abstract (English): |
The present contribution analyses how Spanish textbooks deal with activities requiring primary-school pupils to work in groups. The sample comprised 24 social science, natural science and technology textbooks written for primary-school children (6–12 years old). Having coded the information, the authors followed a two-fold methodology geared towards producing a qualitative description of group-work activities as well as a quantitative assessment of the frequency with which these appear, including their continuity. The results indicate that individual activities tend to prevail, although there has been a concerted effort recently to introduce more group-work into textbooks. The underlying educational approach of each publisher determines the frequency, treatment and continuity of group activities. Nonetheless, there is also a perceptible general tendency to reduce those activities aimed at fostering active skills of decision-making and creativity. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): |
TRABAJO GRUPAL EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA: UN ANÁLISIS DE LIBROS DE TEXTO EN ESPAÑA – Esta contribución analiza cómo los libros de texto tratan las actividades que requieren un trabajo en grupo de los alumnos de la enseñanza primaria. La muestra comprende 24 libros de ciencias sociales, ciencias naturales y técnica, escritos para alumnos de la enseñanza primaria (6 a 12 años de edad). Codificando la información, los autores siguieron un método de dos vías dirigido a realizar una descripción cualitativa de las actividades de los trabajos grupales y una valoración cuantitativa de la frecuencia con la que estos aparecen, incluyendo su continuidad. Los resultados indican que tienden a prevalecer las actividades individuales, pese a los esfuerzos concertados que se han hecho recientemente en introducir más trabajo grupal en los libros de texto. El enfoque educativo de cada editor determina la frecuencia y la continuidad de las actividades grupales y el trato que se les da. No obstante, también se percibe una tendencia general a reducir las actividades tendientes a reforzar la capacidad para tomar decisiones y de la creatividad. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (French): |
TRAVAIL DE GROUPE DANS L’ÉDUCATION PRIMAIRE : UNE ANALYSE DE MANUELS EN ESPAGNE – La présente contribution analyse comment les manuels espagnols traitent des activités exigeant de la part des élèves du primaire de travailler en groupe. La collection comprenait 24 manuels de sciences sociales, de sciences naturelles et de technologie écrits pour les élèves du primaire (âgés de 6 à 12 ans). Après avoir codé les informations, les auteurs ont suivi une double méthodologie dirigée vers la production d’une description qualitative des activités propres au travail en groupe, aussi bien que d’une évaluation quantitative de la fréquence avec laquelle celles-ci apparaissent, en incluant leur continuité. Le résultat indique que les activités individuelles tendent à dominer, bien qu’il y ait eu récemment un effort concerté pour introduire plus de travail en groupe dans les manuels. L’approche éducative fondamentale de chaque éditeur détermine la fréquence, le traitement et la continuité des activités de groupe. Néanmoins, il existe aussi une tendence générale perceptible à réduire ces activités qui visent à encourager les compétences actives de prises de décision et de créativité. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (German): |
GRUPPENARBEIT IN DER GRUNDSCHULBILDUNG: EINE ANALYSE VON LEHRBÜCHERN IN SPANIEN – Der vorliegende Beitrag analysiert, wie spanische Lehrbücher mit Tätigkeiten umgehen, welche von Grundschülern die Arbeit in Gruppen verlangen. Die Zusammenstellung umfasst 24 sozialwissenschaftliche, naturwissenschaftliche und technologische Lehrbücher, die für Grundschulkinder (6–12 Jahre alt) verfasst wurden. Nachdem die Informationen verschlüsselt wurden, folgten die Autoren einer zweifachen Methodologie, welche darauf abgestimmt war, sowohl eine qualitative Beschreibung der Tätigkeiten in Gruppenarbeit als auch eine quantitative Einschätzung der Häufigkeit, in der sie erscheinen (einschließlich ihrer Kontinuität), zu gewährleisten. Die Ergebnisse zeigen an, dass individuelle Tätigkeiten tendenziell vorherrschen, obwohl erst kürzlich eine Anstrengung unternommen wurde, mehr Gruppenarbeit in die Lehrbücher einzuführen. Der zugrundeliegende pädagogische Zugang jedes einzelnen Herausgebers bestimmt die Häufigkeit, die Behandlung und die Kontinuität der Tätigkeiten in der Gruppe. Nichtsdestoweniger besteht auch eine wahrnehmbare allgemeine Tendenz, diese Tätigkeiten zu reduzieren, die das Ziel haben, die aktiven Fähigkeiten der Entscheidungsfindung und Kreativität zu fördern. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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