Using Generative Artifi cial Intelligence to Support Learning with a Specifi c Focus on Language and Literature Education.
Saved in:
| Title: | Using Generative Artifi cial Intelligence to Support Learning with a Specifi c Focus on Language and Literature Education. |
|---|---|
| Alternate Title: | Využití generativní umělé inteligence jako nástroje podpory učení se zvláštním zaměřením na jazykovou a literární výchovu. |
| Authors: | Kopecký, Kamil1, Kříž, Michal1 michal.kriz@upol.cz, Krejčí, Veronika1, Mašát, Milan1, Voráč, Dominik1 |
| Source: | Pedagogika. 2025, Vol. 75 Issue 4, p471-484. 14p. |
| Subject Terms: | *Generative artificial intelligence, *Individualized instruction, *Foreign language education, *English literature education, *Primary schools, Language models, Professional ethics |
| Abstract (English): | The article focuses on the use of Generative Artificial Intelligence (GenAI) in language and literature education, highlighting its potential benefits and challenges in primary and secondary schools. GenAI tools, particularly those based on large language models (LLMs) like ChatGPT, can create personalized learning materials, automate feedback, and enhance student engagement through interactive tasks. However, the article emphasizes the importance of teachers' oversight to ensure the accuracy of AI-generated content and to foster critical thinking skills among students. It also discusses the necessity of establishing ethical standards and pedagogical practices to effectively integrate GenAI into educational settings while addressing its limitations, such as potential biases and inaccuracies in outputs. [Extracted from the article] |
| Abstract (Czech): | Text se zabývá fenoménem generativní umělé inteligence (GenAI) a jejím začleněním do vzdělávání se zaměřením na jazykovou a literární výchovu. GenAI je defi nována jako technologie schopná vytvářet nový obsah a komunikovat přirozeným jazykem. Ačkoli nabízí významné příležitosti pro personalizaci výuky, automatizaci tvorby úloh a okamžitou zpětnou vazbu, přináší i rizika v podobě faktických „halucinací" a etických výzev. Empirická zjištění z českého prostředí dokládají zájem o využívání různých nástrojů AI ve vzdělávání. Výzkumy potvrzují aktivní používání AI (zejména ChatGPT) přibližně u poloviny českých žáků základních a středních škol. Text předkládá praktickou metodiku pro rozvoj lingvistických kompetencí pomocí konkrétních promptů pro slovní hry, nácvik syntaxe a tvůrčí psaní. V literární a mediální výchově GenAI podporuje porozumění textu, kreativní práci s básnickými texty i rozpoznávání manipulačních technik a argumentačních faulů. Poukazuje však také na limity využívání AI, například na dostupnost různých nástrojů omezenou věkovými limity a na nepřesnost odpovědí v oblasti české gramatiky. Text prezentuje GenAI především jako podpůrný nástroj, který vytváří prostor pro vyšší kognitivní operace, jako jsou analýza, syntéza a tvorba. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Pedagogika is the property of Charles University Prague, Faculty of Education and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| Database: | Education Research Complete |
Be the first to leave a comment!
