Bibliographic Details
| Title: |
Ahlâkın Kodlarla İletimi Bağlamında Dijital Oyunlar ve Değerler Eğitimi. |
| Alternate Title: |
Digital Games and Values Education in the Context of Transmitting Morality through Codes. |
| Authors: |
DEMİR, İsmail1 ismail.demir@comu.edu.tr |
| Source: |
Ondokuz Mayis University Journal of Education. ara2025, Vol. 44 Issue 2, p420-469. 50p. |
| Subject Terms: |
*Values education, *Educational games, *Educational technology, *Gamification, Ethical decision making, Cyberculture, Moral development |
| Abstract (English): |
This study aims to critically evaluate the potential of digital games for moral transmission in values education and to analyze the pedagogical, cultural, and technological elements that influence this process within a holistic framework. While today's children and youth are growing up in a digital culture, traditional methods of teaching values are inadequate in terms of both content and methodology. This necessitates redefining values education in the digital age and increases its strategic importance in educational, ethical, and cultural contexts. The research employed a qualitative survey model, conducting a multifaceted theoretical analysis based on game-based learning theories, moral representation approaches, digital media literacy, and contemporary educational technology literature. Data were evaluated through systematic content analysis of internationally published academic articles, reports, and books. This study explores how values transmission occurs in artificial intelligence and augmented reality-supported gaming environments, under what conditions it is weakened, and how it can be improved. According to the study's findings, when considered as learning spaces that not only convey information but also support the development of moral decision-making, empathy, and social responsibility, digital games can have a significant and lasting impact on the transfer of values. However, this impact depends not only on the content but also on the depth of the game's moral scenario, its level of personalization, its emotional engagement, and the player's ability to perceive the ethical implications. Otherwise, digital games become entertainment tools detached from their pedagogical context, losing their value-imbuing power. Therefore, in the future of values education, digital games should not be considered merely as supporting tools, but also as multi-layered learning environments that enable pedagogical, cultural, and moral transformation.Keywords: Values education, Digital games, Game-based learning, Digital culture, Moral effectiveness, Gamification. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Turkish): |
Bu çalışma, dijital oyunların değerler eğitiminde ahlaki aktarım potansiyelini eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirmeyi ve bu süreçte etkili olan pedagojik, kültürel ve teknolojik unsurları bütüncül bir çerçevede analiz etmeyi amaçlamaktadır. Günümüz çocukları ve gençleri dijital kültür içinde büyürken, geleneksel değer öğretim yöntemleri hem içerik hem de yöntem bakımından yetersiz kalmaktadır. Bu durum, dijital çağda değerler eğitiminin yeniden tanımlanmasını zorunlu hâle getirmekte ve konunun eğitsel, etik ve kültürel bağlamda stratejik önemini artırmaktadır. Araştırmada nitel tarama modeli kullanılmış; oyun temelli öğrenme kuramları, ahlaki temsil yaklaşımları, dijital medya okuryazarlığı ve çağdaş eğitim teknolojileri literatürü temelinde çok yönlü bir kuramsal analiz yürütülmüştür. Veriler, uluslararası düzeyde yayımlanmış akademik makaleler, raporlar ve kitaplar üzerinden sistematik içerik çözümlemesiyle değerlendirilmiştir. Bu kapsamda, yapay zekâ ve artırılmış gerçeklik destekli oyun ortamlarında değer aktarımının nasıl gerçekleştiği, hangi koşullarda zayıfladığı ve nasıl geliştirilebileceği araştırılmıştır. Çalışmanın bulgularına göre dijital oyunlar yalnızca bilgi aktaran değil aynı zamanda ahlaki karar verme, empati kurma ve sosyal sorumluluk geliştirme süreçlerini destekleyen öğrenme alanları olarak değerlendirildiğinde değer aktarımında anlamlı ve kalıcı bir etki oluşturabilmektedir. Ancak bu etki, yalnızca içeriğe değil aynı zamanda oyunun ahlaki senaryo derinliğine, kişiselleştirme düzeyine, duygusal etkileşimine ve oyuncunun etik sonuçları hissedebilmesine bağlıdır. Aksi hâlde dijital oyunlar, pedagojik bağlamdan kopuk birer eğlence aracına dönüşerek değer kazandırma gücünü yitirmektedir. Bu nedenle dijital oyunlar, değerler eğitiminin geleceğinde yalnızca destekleyici bir araç değil pedagojik, kültürel ve ahlaki dönüşümü mümkün kılan çok katmanlı öğrenme ortamları olarak değerlendirilmelidir. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
|
Copyright of Ondokuz Mayis University Journal of Education is the property of Ondokuz Mayis University Faculty of Education and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) |
| Database: |
Education Research Complete |
