Bibliographic Details
| Title: |
USABILIDAD DE MOODLE Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL DE JÓVENES Y ADULTOS CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA. |
| Alternate Title: |
MOODLE USABILITY AND ITS INFLUENCE ON VIRTUAL LEARNING FOR YOUTH AND ADULTS WITH UNFINISHED SCHOOLING. |
| Authors: |
Pila Navas, Jorge Luis1 jpilan@unemi.edu.ec, Montalvan Zambrano, Nayelli Lisbeth1 nmontalvanz@unemi.edu.ec, Naranjo Pinela, Teresa Celeste1 tnaranjop@unemi.edu.ec |
| Source: |
Ciencia y Educación (2707-3378). May2026, Vol. 7 Issue 5, p98-110. 13p. |
| Subject Terms: |
*Nonformal education, *Adult education, *Digital divide, *Virtual classrooms, *Inclusive education, *Open learning, User experience |
| Reviews & Products: |
Moodle (Computer software) |
| Abstract (English): |
The objective of this study was to evaluate the usability of the Moodle platform within virtual education programs for youth and adults with unfinished schooling at the Humberto Mata Martínez Municipal Educational Unit in Quito. The research problem addresses the digital divide among 96 third-year Baccalaureate students who, due to educational lag, face technological barriers that jeopardize their academic persistence. Although the virtual modality offers flexibility between work and study, a complex interface generates frustration and dependency, resulting in task noncompliance and potential dropout. It is imperative to analyze how platform structure and navigability influence the construction of an effective learning environment. Under a quantitative approach, dimensions of cognitive usability and learning were evaluated, considering that most users interact with asynchronous content via mobile devices and computers. The instrument was validated through expert judgment using Lawshe's method; likewise, the pilot test demonstrated internal consistency with a Cronbach's Alpha of 0.70, qualifying it as "Highly Reliable". Results suggest that simplifying technical terminology and optimizing design are fundamental to fostering academic autonomy. In conclusion, a systematic evaluation based on Universal Design for Learning principles not only improves user experience but also strengthens learning and ensures the completion of high school. This study provides a theoretical basis for implementing improvements in virtual environments, guaranteeing inclusive education for adults seeking to reintegrate into productive society. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): |
El objetivo de este estudio fue evaluar la usabilidad de la plataforma Moodle en los programas de educación virtual para jóvenes y adultos con escolaridad inconclusa de la Unidad Educativa Municipal (UEM) Humberto Mata Martínez en Quito. La problemática radica en la brecha digital de 96 estudiantes de tercer año de Bachillerato quienes, debido al rezago escolar, enfrentan barreras tecnológicas que comprometen su permanencia. Aunque la modalidad virtual ofrece flexibilidad entre trabajo y estudio, una interfaz compleja genera frustración y dependencia dando como resultado el incumplimiento de tareas y posible deserción. Es imperativo analizar cómo la estructura de la plataforma y su navegabilidad influyen en la construcción de un entorno de aprendizaje efectivo. Bajo un enfoque cuantitativo se evaluaron dimensiones de usabilidad cognitiva y aprendizaje, considerando que la mayoría de usuarios interactúa con los contenidos asincrónicos mediante dispositivos móviles y computadoras. El instrumento fue validado mediante juicio de expertos con el método de Lawshe; asimismo, la prueba piloto demostró consistencia interna con un Alfa de Cronbach de 0.70, calificándolo como "Muy Confiable". Los resultados sugieren que la simplificación de la terminología técnica y la optimización del diseño son fundamentales para fomentar la autonomía académica. En conclusión, una evaluación sistemática basada en principios de Diseño Universal de Aprendizaje no solo mejora la experiencia del usuario, sino que fortalece el aprendizaje y asegura la culminación del bachillerato. Este estudio aporta una base teórica para implementar mejoras en entornos virtuales, garantizando una educación inclusiva para adultos que buscan reintegrarse a la sociedad productiva. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): |
O objetivo deste estudo foi avaliar a usabilidade da plataforma Moodle nos programas de educação virtual para jovens e adultos com escolaridade inacabada da Unidade Educativa Municipal Humberto Mata Martínez, em Quito. A problemática reside na exclusão digital de 96 estudantes do terceiro ano do Ensino Médio que, devido ao atraso escolar, enfrentam barreiras tecnológicas significativas que comprometem a sua permanência no sistema educativo. Embora a modalidade virtual ofereça flexibilidade entre o trabalho e o estudo, uma interface complexa gera frustração e dependência, resultando no incumprimento de tarefas e no risco de evasão escolar. Por tanto, é imperativo analisar como a estrutura da plataforma e a sua navegabilidade influenciam diretamente a construção de um ambiente de aprendizagem eficaz.Sob uma abordagem quantitativa, foram avaliadas dimensões de usabilidade cognitiva e aprendizagem, considerando que a maioria dos usuários interage com conteúdos assíncronos por meio de dispositivos móveis e computadores. O instrumento foi validado por meio de julgamento de especialistas com o método de Lawshe; além disso, o teste piloto demonstrou consistência interna com um Alfa de Cronbach de 0,70, qualificando-o como "Muito Confiável". Os resultados sugerem que a simplificação da terminologia técnica e a otimização do design são fundamentais para fomentar a autonomia acadêmica. Em conclusão, uma avaliação sistemática baseada nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem não apenas melhora a experiência do usuário, mas também fortalece a aprendizagem e garante a conclusão do ensino médio. Este estudo fornece uma base teórica para implementar melhorias em ambientes virtuais, garantindo uma educação inclusiva para adultos que buscam reintegrar-se à sociedade produtiva. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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