ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN DEL MARCO DIGCOMPEDU EN COLEGIOS OFICIALES: CICLO DE EVALUACIÓN Y FORMACIÓN PARA LA ADAPTACIÓN COLABORATIVA AL CAMBIO DIGITAL CEF-ACD.
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| Title: | ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN DEL MARCO DIGCOMPEDU EN COLEGIOS OFICIALES: CICLO DE EVALUACIÓN Y FORMACIÓN PARA LA ADAPTACIÓN COLABORATIVA AL CAMBIO DIGITAL CEF-ACD. |
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| Alternate Title: | STRATEGY FOR THE INTEGRATION OF THE DIGCOMPEDU FRAMEWORK IN OFFICIAL SCHOOLS: EVALUATION AND TRAINING CYCLE FOR COLLABORATIVE ADAPTATION TO DIGITAL CHANGE CEF-ACD. |
| Authors: | Gallego Joya, Leonardo1 lgallego55@uan.edu.co, Forero Londoño, Oscar Fernando1 oforero88@uan.edu.co |
| Source: | Ciencia y Educación (2707-3378). 2026 Special Issue, Vol. 7, p204-217. 14p. |
| Subject Terms: | *Teacher training, *Digital transformation, *Online education, *Core competencies, *Educational change, Adaptability (Personality) |
| Geographic Terms: | Colombia |
| Abstract (English): | This article presents a methodological strategy based on an evaluation cycle focused on teacher training and collaborative adaptation to digital change. In this sense, the methodological design incorporates a MOOC or massive open online course, designed to respond to the results of a pretest and posttest that assesses digital competence from the DigCompEdu framework. This gives rise to the need to address resistance to technological change, especially in school environments, by strengthening skills associated with digital resilience. Based on a community approach, it seeks to foster collaboration and generate spaces for interaction geared towards collective learning. The methodological proposal is organized into three key stages: first, the identification and analysis of Digital Teaching Competence (DTC); second, the application of specific training strategies; and third, the verification and adjustment of the program. This approach transcends an instrumental view of training processes by highlighting their pedagogical value in contexts such as Colombia, where significant challenges remain for the incorporation of ICTs, due to both infrastructure constraints and a lack of ongoing training. The results show an important contribution to the design and improvement of training programs that seek to change teaching practices and strengthen digital education. This takes into account the different levels of development, use, and adoption of this skill among elementary and middle school teachers. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Este artículo expone una estrategia metodológica fundamentada en un ciclo de evaluación orientado a la formación docente y a la adaptación colaborativa frente al cambio digital. En este sentido, el diseño metodológico incorpora un MOOC o curso en línea masivo y abierto, concebido para responder a los resultados de un pretest y un postest que evalúa la competencia digital desde el marco DigCompEdu. Esto da lugar a la necesidad de afrontar la resistencia al cambio tecnológico, especialmente en entornos escolares, mediante el fortalecimiento de habilidades asociadas a la resiliencia digital. Basado en un enfoque comunáutico, este busca propiciar la colaboración y generar espacios de interacción orientados al aprendizaje colectivo. La propuesta metodológica se organiza en tres momentos clave: primero, la identificación y análisis de la Competencia Digital Docente (CDD); segundo, la aplicación de estrategias formativas específicas; y tercero, la verificación y ajuste del programa. Este planteamiento trasciende una visión instrumental de los procesos formativos, al resaltar su valor pedagógico en contextos como el colombiano, donde persisten desafíos significativos para la incorporación de las TIC, debido tanto a restricciones en infraestructura como a la falta de formación permanente. Los resultados permiten observar una importante contribución al diseño y mejora de programas de formación que buscan cambiar las prácticas de enseñanza y fortalecer la educación digital. Esto toma en cuenta los diferentes niveles de desarrollo, uso, adopción de esta habilidad en los profesores de educación básica y media. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Portuguese): | Este artigo apresenta uma estratégia metodológica baseada num ciclo de avaliação orientado para a formação docente e a adaptação colaborativa face à mudança digital. Nesse sentido, o desenho metodológico incorpora um MOOC ou curso online massivo e aberto, concebido para responder aos resultados de um pré-teste e um pós-teste que avalia a competência digital a partir do quadro DigCompEdu. Isso leva à necessidade de enfrentar a resistência à mudança tecnológica, especialmente em ambientes escolares, através do fortalecimento de habilidades associadas à resiliência digital. Com base numa abordagem comunitária, este procura promover a colaboração e gerar espaços de interação orientados para a aprendizagem coletiva. A proposta metodológica está organizada em três momentos-chave: primeiro, a identificação e análise da Competência Digital Docente (CDD); segundo, a aplicação de estratégias formativas específicas; e terceiro, a verificação e ajuste do programa. Esta abordagem transcende uma visão instrumental dos processos formativos, ao destacar o seu valor pedagógico em contextos como o colombiano, onde persistem desafios significativos para a incorporação das TIC, devido tanto a restrições na infraestrutura como à falta de formação permanente. Os resultados permitem observar uma importante contribuição para a concepção e melhoria de programas de formação que visam mudar as práticas de ensino e fortalecer a educação digital. Isto leva em consideração os diferentes níveis de desenvolvimento, uso e adoção desta competência por professores do ensino básico e médio. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: | Education Research Complete |
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