Bibliographic Details
| Title: |
Evaluating the Effectiveness of Scratch Jr and Tynker Jr in Teaching Coding Skills for Kindergarten. |
| Authors: |
Badr, Hader Samy Mohamed1 (AUTHOR) hader_badr@edu.helwan.edu.eg, Elgabry, Amira Abdelhameed Hassan2 (AUTHOR) elgabryamira@yahoo.com |
| Source: |
International Journal of Early Childhood. Jun2026, Vol. 58 Issue 2, p1277-1303. 27p. |
| Subject Terms: |
*Computer programming education, *Kindergarten, *Educational technology, *Application software, *Early childhood education, Visual programming (Computer science) |
| Abstract (English): |
With the rapid advancement of information technology, visual programming applications have become pivotal tools for introducing coding concepts to young learners. However, the proliferation of such tools necessitates empirical evaluation to determine their efficacy in fostering foundational coding skills among kindergarten children. This study evaluates the comparative effectiveness of two widely used applications, Scratch Jr and Tynker Jr, in developing these skills. Employing a two-group experimental design, 60 children from Helwan Official School in Cairo were randomly assigned to either application, matched for age and cognitive ability using Raven's Colored Progressive Matrices. Over five training sessions, children's progress was assessed through a structured observation checklist targeting key coding competencies. Results revealed statistically significant differences in skill acquisition between the two groups, with each application demonstrating distinct strengths: Tynker Jr excelled in cultivating logical thinking, while Scratch Jr showed greater efficacy in enhancing problem-solving and design capabilities. These findings underscore the importance of tailored application selection based on specific learning objectives, offering practical insights for educators seeking to integrate coding into early childhood curricula. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): |
Resumen: Con el rápido avance de la tecnología de la información, las aplicaciones de programación visual se han convertido en herramientas fundamentales para introducir conceptos de codificación a los jóvenes aprendices. Sin embargo, la proliferación de estas herramientas requiere una evaluación empírica para determinar su eficacia en el desarrollo de habilidades básicas de codificación entre los niños de kindergarten. Este estudio evalúa la efectividad comparativa de dos aplicaciones ampliamente utilizadas, Scratch Jr y Tynker Jr, en el desarrollo de estas habilidades. Utilizando un diseño experimental de dos grupos, 60 niños de la Escuela Oficial de Helwan en El Cairo fueron asignados aleatoriamente a una de las dos aplicaciones, emparejados por edad y capacidad cognitiva utilizando las Matrices Progresivas de Raven en versión coloreada. Durante cinco sesiones de entrenamiento, el progreso de los niños fue evaluado mediante una lista de observación estructurada que se enfocaba en competencias clave de codificación. Los resultados revelaron diferencias estadísticamente significativas en la adquisición de habilidades entre los dos grupos, con cada aplicación mostrando fortalezas distintivas: Tynker Jr destacó en el cultivo del pensamiento lógico, mientras que Scratch Jr demostró una mayor eficacia en la mejora de las capacidades de resolución de problemas y diseño. Estos hallazgos subrayan la importancia de seleccionar aplicaciones adaptadas en función de objetivos de aprendizaje específicos, ofreciendo perspectivas prácticas para los educadores que buscan integrar la codificación en los currículos de la primera infancia. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (French): |
Résumé: Avec l'avancement rapide des technologies de l'information, les applications de programmation visuelle sont devenues des outils essentiels pour initier les jeunes apprenants aux concepts de codage. Cependant, la prolifération de ces outils nécessite une évaluation empirique pour déterminer leur efficacité à développer des compétences de base en codage chez les enfants de maternelle. Cette étude évalue l'efficacité comparative de deux applications largement utilisées, Scratch Jr et Tynker Jr, dans le développement de ces compétences. En utilisant un plan expérimental à deux groupes, 60 enfants de l'école officielle de Helwan au Caire ont été répartis au hasard entre les deux applications, en tenant compte de leur âge et de leurs capacités cognitives à l'aide des Matrices Progressives Colorées de Raven. Sur cinq sessions de formation, les progrès des enfants ont été évalués à l'aide d'une grille d'observation structurée ciblant les compétences clés en codage. Les résultats ont révélé des différences statistiquement significatives dans l'acquisition des compétences entre les deux groupes, chaque application démontrant des forces distinctes : Tynker Jr a excellé dans le développement de la pensée logique, tandis que Scratch Jr a montré une plus grande efficacité dans l'amélioration des capacités de résolution de problèmes et de conception. Ces résultats soulignent l'importance de sélectionner des applications adaptées en fonction des objectifs d'apprentissage spécifiques, offrant ainsi des perspectives pratiques pour les éducateurs cherchant à intégrer le codage dans les programmes d'éducation de la petite enfance. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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