Bibliographic Details
| Title: |
Perceived Competence, Positive Affect, and Anxiety in Students’ Academic Motivation: A Hierarchical Regression Study. |
| Alternate Title: |
Suvoktos kompetencijos, teigiamo afekto ir nerimo poveikis studentų akademinei motyvacijai: hierarchinės regresijos tyrimas. |
| Authors: |
Nasi, Manjola1 manjola.nasi@unitir.edu.al, Hamzallari, Oriola2 oriolahamzallari@uamd.edu.al |
| Source: |
Pedagogy Studies / Pedagogika. 2026, Vol. 161 Issue 1, p132-148. 17p. |
| Subject Terms: |
*Academic motivation, *Anxiety, *Educational psychology, *Affect (Psychology), Self-efficacy, Regression analysis |
| Abstract (English): |
This study examines the associations between students’ perceived competence, positive affect, anxiety, and academic motivation. Data from 458 students were analyzed using hierarchical multiple regression. Anxiety was negatively related to motivation when examined alone, whereas perceived competence and positive affect showed strong positive associations with motivation. Anxiety showed a small positive correlation when associated with perceived competence and positive affect. Interaction effects were not significant. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Lithuanian): |
Akademinė motyvacija yra labai svarbi siekiant sėkmės moksle. Motyvacija – tai procesas, glaudžiai susijęs su emocinių patirčių reguliavimu. Nerimas dažnai laikomas tuo veiksniu, kuris trukdo studentų motyvacijai, visgi kartais jis gali turėti palaikomąjį poveikį. Šio tyrimo tikslas – ištirti, kaip nerimas ir motyvacija siejasi su suvokta kompetencija ir teigiamu afektu. Tyrime dalyvavo 458 studentai iš valstybinių ir privačių Albanijos universitetų. Remiantis sužadinimo ir apsisprendimo teorija (angl. Arousal and Self-Determination Theory) tyrime buvo išbandytas hierarchinis regresijos modelis, siekiant įvertinti nerimą, suvoktą kompetenciją ir teigiamą afektą. Pirmo etapo metu nerimas buvo neigiamai susijęs su motyvacija. Tačiau per antrą etapą, įtraukus suvoktą kompetenciją, ryšys tapo nereikšmingas. Trečio etapo metu, kai buvo įtrauktas teigiamas afektas, nustatyta, kad nerimas teigiamai siejasi su motyvacija, o tai rodo, kad nerimo ir motyvacijos ryšys yra sudėtingas, ir leidžia manyti, jog šis ryšys priklauso nuo sąveikos su psichologiniais veiksniais. Vis dėlto nerimas nesumažino suvoktos kompetencijos ir teigiamo afekto poveikio motyvacijai. Ateityje atliekant daugiau tyrimų reikėtų išbandyti mediacijos modelį, siekiant išsiaiškinti, ar suvokta kompetencija ir teigiamas afektas yra atsakingi už ryšį tarp nerimo ir akademinės motyvacijos. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
|
Copyright of Pedagogy Studies / Pedagogika is the property of Vytautas Magnus University and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) |
| Database: |
Education Research Complete |
