Bibliographic Details
| Title: |
UNA APROXIMACIÓN A LOS RETOS QUE ENFRENTAN ESTUDIANTES DE LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES PARA COMPRENDER LA POLIFONÍA DE TEXTOS ACADÉMICOS. |
| Authors: |
DÍAZ-ARGÜERO, CELIA1 celiad@comunidad.unam.mx, PARRA BARBOZA, MAYELA2 mayela.parra@uacm.edu.mx |
| Source: |
Revista Mexicana de Investigación Educativa. 2026, Vol. 31 Issue 110, p769-794. 26p. |
| Subject Terms: |
*Authorship, *Bibliographical citations, *Reading comprehension, *Academic discourse, *Undergraduates, Social scientists, Intertextuality, Complexity (Philosophy) |
| Abstract (English): |
This study aims to analyze a specific aspect of reading academic texts: the identification of different authors cited in an academic text. The study was conducted in Mexico with 37 undergraduate students. The aim was to understand whether the different ways of incorporating cited authorship information presented the same level of interpretive difficulty or if some were more complex than others. We employed a questionnaire to explore both students' comprehension of general aspects of the text and their identification of cited authorship. The gathered data suggest that, beyond the specific ways in which information is presented, other factors may influence each student's interpretations. These factors include the specific context of the citation and the student's overall understanding of the text. The results provide insights into the need to support students in interpreting polyphonic texts. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): |
El propósito de este trabajo es analizar un aspecto específico de la lectura de textos académicos: la identificación de distintos autoras(es) citados en un texto académico. El estudio se hizo en México con 37 estudiantes de licenciatura. Se buscó comprender si las diferentes formas de incorporar los datos de la autoría citada generaban la misma dificultad de interpretación o si algunas eran más complejas que otras. Aplicamos un cuestionario para explorar tanto la compresión de aspectos generales del texto como la identificación de la autoría citada. Los datos obtenidos permiten pensar que, más allá de las formas específicas de incorporar la información, hay otros elementos que pueden determinar las interpretaciones de cada estudiante. Entre esos factores pueden estar el contexto específico de la cita o la comprensión global del texto. Los resultados aportan información para reflexionar acerca de la necesidad de apoyar al estudiantado en la interpretación de la polifonía. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: |
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