Bibliographic Details
| Title: |
Factores que contribuyen en la escritura de las narraciones reflexivas en la práctica preprofesional docente. |
| Alternate Title: |
Factors that contribute to the writing of reflective narratives in pre-professional teaching practice. |
| Authors: |
VARGAS-D'UNIAM, CLARA JESSICA1 jvargas@pucp.edu.pe, COLÁN, PILAR LAMAS-BASURTODE2 plamas@pucp.edu.pe, SANDOVAL-FIGUEROA, CARMEN MARÍA3 sandoval.cm@pucp.pe |
| Source: |
Zona Próxima. 2026, Issue 44, p4-27. 24p. |
| Subject Terms: |
*Teacher education, *Reflective teaching, *Classrooms, *Beginning teachers, *Psychological feedback, *Critical thinking, *Academic support programs, Social skills |
| Abstract (English): |
In initial teacher education, reflective narratives constitute a significant pedagogical tool for the development of student teachers' reflective skills regarding their professional practice. Specifically, this research aims to analyze the factors that contribute to the writing of reflective narratives in pre-professional teaching practice. A qualitative and descriptive approach was adopted; data were collected via interviews using a semi-structured script. The results show that classroom practices, teacher support, collective reflection with peers, and the socio-emotional climate generated in the interactions, as well as the progressive development of reflective skills throughout the training, are factors that facilitate the writing of reflective narratives. Consequently, this study provides theoretical and practical guidelines for the design of formative processes in initial teacher education, further highlighting the relevance of the social and emotional dimensions in the development of pedagogical reflection and narrative writing. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): |
En la formación inicial docente, las narraciones reflexivas constituyen un dispositivo pedagógico relevante para el desarrollo de habilidades de reflexión del alumnado sobre la práctica profesional. Esta investigación tiene como objetivo analizar los factores que contribuyen a la escritura de las narraciones reflexivas en la práctica preprofesional docente. Se adoptó un enfoque cualitativo, y el estudio es de nivel descriptivo. La técnica para la recolección de información fue la entrevista; se utilizó como instrumento un guion semiestructurado. Los resultados evidencian que las prácticas en el aula, el acompañamiento docente, la reflexión colectiva con pares, el clima afectivo y emocional generado en las interacciones, así como el desarrollo progresivo de las habilidades reflexivas a lo largo de la formación, son factores que favorecen la escritura de las narraciones reflexivas. Este estudio aporta orientaciones teórico-prácticas para el diseño de procesos formativos en la formación inicial docente; además de destacar la relevancia de las dimensiones sociales y emocionales en el desarrollo de la reflexión pedagógica y la escritura de narraciones reflexivas. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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| Database: |
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