Polifonías de lo escolar: relaciones entre lo sonoro y el currículo.
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| Title: | Polifonías de lo escolar: relaciones entre lo sonoro y el currículo. |
|---|---|
| Alternate Title: | Polyphonies of school: relations between sound and the curriculum. |
| Authors: | ZAPATA CARDONA, GIOVANNI ALBERTO1 giovani628@hotmail.es, PÉREZ ANGULO, JOHANN ENRIQUE2 johann.perez@tau.usbmed.edu.co |
| Source: | Zona Próxima. 2026, Issue 44, p28-52. 25p. |
| Subject Terms: | *Curriculum, *Auditory learning, *School environment, Noise, Soundscapes (Auditory environment) |
| Geographic Terms: | Medellín (Colombia) |
| Abstract (English): | Drawing on the sound characteristics of a space like the school and redefining noise as a complex sociocultural category, this article aims to describe the relationships between sound and the curriculum -specifically hidden or null-that emerge in the Fe y Alegría Luis Amigó Educational Institution in the Moravia neighborhood of Medellín. This research adopts a qualitative approach, supported by the methodological perspective of sound ethnography. Data collection techniques included floating listening and semi-structured interviews. The study participants comprised a representative sample of students, teachers, and school administrators. The analysis of results revealed relationships that dictate the rhythms of the institution, manifesting as a dynamic between the outside and the inside. Specifically, tensions arising from the uses and appropriation of space were highlighted, where the curriculum is ultimately disrupted due to the intrusive nature of sound perceived as noise. In conclusion, the potential of the intersection between the education sciences and sound studies was recognized as a means to generate curricular reflections regarding the formation of aural subjects, that is, subjects aware of production conditions of their own listening and their relationship with the others and with the environment, both within and beyond the school. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (Spanish): | Desde las características sonoras de un espacio como el escolar y resignificando el ruido como categoría sociocultural compleja, este artículo tiene el objetivo de describir las relaciones entre lo sonoro y el currículo -oculto o nulo- que se generan en la Institución Educativa Fe y Alegría Luis Amigó del barrio Moravia de la ciudad de Medellín. La investigación se ubicó desde el enfoque cualitativo, apoyada por la perspectiva metodológica de la etnografía sonora. Las técnicas empleadas fueron la escucha flotante y la entrevista semiestructurada. Así, la población participante estuvo conformada por una muestra representativa de estudiantes, docentes y directivos docentes. Al analizar los resultados, se evidenciaron las relaciones que marcan los ritmos de la institución escolar en un movimiento desde el afuera y el adentro, en el que se pusieron de relieve tensiones marcadas por los usos y apropiación del espacio en las que el currículo termina siendo trastocado debido a la naturaleza intrusiva del sonido percibido como ruido. De ahí que, como conclusión, se reconoció la potencia que posee el vínculo entre las ciencias de la educación y el campo de los estudios sobre el sonido y la escucha para generar reflexiones curriculares en torno a la pertinencia de la formación de sujetos aurales, es decir, sujetos conscientes de las condiciones de producción de su propia escucha y la relación de la misma con el otro y con lo otro, en un espacio en y más allá de lo escolar. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Zona Próxima is the property of Fundacion Universidad del Norte and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
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