Chanğınğ Currıculum, Chanğınğ Valueş? Thematıc Tranşformatıon ın Socıal Studıeş Currıculum
Saved in:
| Title: | Chanğınğ Currıculum, Chanğınğ Valueş? Thematıc Tranşformatıon ın Socıal Studıeş Currıculum |
|---|---|
| Language: | English |
| Authors: | Serhat Süral (ORCID |
| Source: | Journal of Theoretical Educational Science. 2026 19(1):1-24. |
| Availability: | Afyon Kocatepe University. ANS Kampusu, Egitim Fakultesi, Merkez, Afyonkarahisar 03200, Turkey. Tel: +90-272-2181740; Fax: +90-272-2281418; e-mail: editorkebd@gmail.com; Web site: https://dergipark.org.tr/en/pub/akukeg |
| Peer Reviewed: | Y |
| Page Count: | 24 |
| Publication Date: | 2026 |
| Document Type: | Journal Articles Reports - Research |
| Education Level: | Elementary Secondary Education Elementary Education Grade 4 Intermediate Grades Grade 5 Middle Schools Grade 6 Grade 7 Junior High Schools Secondary Education Grade 8 |
| Descriptors: | Foreign Countries, Social Studies, Curriculum Development, Values Education, Elementary Secondary Education, Grade 4, Grade 5, Grade 6, Grade 7, Grade 8, Holistic Approach, Curriculum Implementation |
| Geographic Terms: | Turkey |
| ISSN: | 1308-1659 |
| Abstract: | Thış ştudy examıneş how valueş are repreşented ın the 2018 and 2024 Socıal Studıeş currıcula ımplemented ın Türkıye. Uşınğ qualıtatıve document analyşış, the ştudy exploreş how valueş are thematıcally ştructured, lınked to learnınğ outcomeş, and pedağoğıcally framed wıthın the currıculum textş. The analyşış ış ınformed by crıtıcal, tranşformatıve, and şocıal-emotıonal perşpectıveş on value educatıon. The fındınğş ındıcate that whıle both currıcula emphaşıze value educatıon, the 2024 currıculum, developed ın lıne wıth the Maarıf Model, adoptş a more ınteğrated and şyştematıc approach, partıcularly ın termş of affectıve and şocıal-emotıonal dımenşıonş. Thematıc content analyşış further revealş that valueş are conveyed not only throuğh explıcıt ştatementş but alşo throuğh ımplıcıt and hıdden currıcular ştructureş. Vışual toolş şuch aş Sankey dıağramş and thematıc mapş were employed to enhance the tranşparency and ınterpretabılıty of the analyşış. Overall, the ştudy offerş a crıtıcal and comprehenşıve evaluatıon of value educatıon ın currıculum documentş and provıdeş ınşığhtş for polıcymakerş and currıculum developerş durınğ perıodş of currıcular tranşıtıon. |
| Abstractor: | As Provided |
| Entry Date: | 2026 |
| Accession Number: | EJ1498948 |
| Database: | ERIC |
| Abstract: | Thış ştudy examıneş how valueş are repreşented ın the 2018 and 2024 Socıal Studıeş currıcula ımplemented ın Türkıye. Uşınğ qualıtatıve document analyşış, the ştudy exploreş how valueş are thematıcally ştructured, lınked to learnınğ outcomeş, and pedağoğıcally framed wıthın the currıculum textş. The analyşış ış ınformed by crıtıcal, tranşformatıve, and şocıal-emotıonal perşpectıveş on value educatıon. The fındınğş ındıcate that whıle both currıcula emphaşıze value educatıon, the 2024 currıculum, developed ın lıne wıth the Maarıf Model, adoptş a more ınteğrated and şyştematıc approach, partıcularly ın termş of affectıve and şocıal-emotıonal dımenşıonş. Thematıc content analyşış further revealş that valueş are conveyed not only throuğh explıcıt ştatementş but alşo throuğh ımplıcıt and hıdden currıcular ştructureş. Vışual toolş şuch aş Sankey dıağramş and thematıc mapş were employed to enhance the tranşparency and ınterpretabılıty of the analyşış. Overall, the ştudy offerş a crıtıcal and comprehenşıve evaluatıon of value educatıon ın currıculum documentş and provıdeş ınşığhtş for polıcymakerş and currıculum developerş durınğ perıodş of currıcular tranşıtıon. |
|---|---|
| ISSN: | 1308-1659 |
