Posicionamiento e impresión de los estudiantes en relación a la procuración cadavérica y disección anatómica.
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| Title: | Posicionamiento e impresión de los estudiantes en relación a la procuración cadavérica y disección anatómica. |
|---|---|
| Alternate Title: | Positioning and impression of students in relation to cadaveric procuration and anatomical dissection. |
| Authors: | Tamayo, Sergio Ricardo1 sergiotamayo1@hotmail.com |
| Source: | Revista Argentina de Anatomia Online. 2019, Vol. 10 Issue 1, p74-75. 2p. |
| Abstract (Spanish): | Introducción: Aunque sujeta a debate; mayoritariamente los profesores de Anatomía acordarán en la trascendencia educativa de la disección en la formación médica. Pero ¿qué opinan y que significa para los estudiantes, la práctica con elementos de disección?, ¿cuál es su visión de la procuración cadavérica y uso con fines didácticos? La experiencia de años de docencia nos demostró una mejor motivación del estudiante para estudiar - trabajar., utilizando este recurso. Objetivos: Revisar la importancia otorgada por estudiantes a la disección en la enseñanza anatómica; Identificar elementos relevantes señalados en el aprendizaje con el cadáver; Determinar el posicionamiento respecto: donación del cadáver para fines científicos y recomendaciones hacia terceros; Evaluar propuestas usuales destinadas a fomentar: procuración - donación para el proceso educativo. Material y métodos: Se encuestaron a fines de 2017, 65 alumnos de primer año de nuestra cátedra quienes individual y voluntariamente respondieron un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas. Análisis estadístico: Programa SPSS versión 19.0 (cálculo de porcentajes y correlación de variables) Prueba de Chi Cuadrado: (IC 95%, p<0,05) relación: sexo - decisión de donar. Resultados: La disección debería ser obligatoria en el cursado para 62% (40 estudiantes); 53 manifestaron inclinación docente anatómica a fin de acceder a esta práctica. El 55% admite que la disección permite acercarlos al cuerpo humano real, 28 estudiantes a reconocer su topografía orgánica y el porcentaje restante, aplicarla a la clínica. Interrogados sobre la donación del propio cuerpo para la enseñanza de la materia; 34 estudiantes (57%) no lo haría, justifi cándolo en: pudor de exponer el cuerpo desnudo o respeto a la familia. El 62% (42), no recomendaría a terceros la donación del cadáver para la enseñanza, dado que: "se trata de una decisión personal", etc. Obtuvimos una p =0,75 (>0,05) en la relación sexo - decisión de donar, aceptándose la hipótesis nula y rechazando la alternativa. Para fomentar la procuración - donación de cadáveres para la enseñanza anatómica: 48 estudiantes (74%) proponen concientizar a la población. Conclusiones: La disección sigue siendo una experiencia de aprendizaje reconocida - apreciada por los alumnos; El aprendizaje y disección enfrenta a los estudiantes a retos cognitivos donde deben reconocer, relacionar elementos anatómicos en espacios tridimensionales; Resistencia importante a donar el cuerpo para la enseñanza anatómica conociendo los beneficios aportados, aunque no encontrándose relación entre el sexo y decisión de donar; La mayoría de los alumnos propone concientizar a la comunidad (charlas, difusión por redes). [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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